先进单位申报材料

时间:2024-02-20 00:46:30
先进单位申报材料合集7篇

先进单位申报材料合集7篇

先进单位申报材料1

在区、局档案主管部门的领导下,教育中心的档案工作在以往成绩的基础上,不断深入。在档案管理制度化、规范化上,在档案利用率扩大上,在档案工作人力、物力、财力的加强投入上,在档案员的培训上作了一些工作,取得了一些成效。现申报20xx年度区档案工作先进单位。

一.领导的重视与大力支持,保证了档案工作的顺利开展。

自从教育中心成立以来,原单位的职能扩大,职能处室增多,需要归档的材料猛增。中心领导及时调配人员,成立了以1名综合档案员、14名兼职档案员为主的档案管理机构。并积极鼓励、支持档案人员参加区档案局组织的各项专业培训。其中综合档案员还参加了上岗证的培训且取得了上岗资格证书。对于合并后的档案工作,中心分管领导多次与区档案局领导协商,重新确立了《教育中心档案分类试行方案》、《教育中心编研工作实施方案》、《教育中心20xx年档案工作试行方案》。并牵头召开了中心档案工作会议。组织档案人员学习了《归档文件整理标准》,分析了当前中心档案工作的形势,布置了《20xx年档案工作的计划》。在工作中,不论中心的资金多么紧张,保证为档案人员订阅档案杂志,对档案工作使用设备及装具的购买也从来都是大力支持。为了促进中心档案工作现代化的进程,中心领导还专门为档案室配备了两台专用电脑、一台复印机、一台激光打印机;考虑到现在中心两院办公的不便,还特意购买了两套《今易》档案管理软件。

二.加强培训,不断提高档案人员的专业知识水平。

中心成立以后,新成立的档案工作机构中,有不少人员从来没接触过档案工作。而且随着天津市档案工作的不断发展,档案工作又出台了一系列新的法规、制度及实施方案,这就要求全体档案人员紧跟形势,不断学习,不断更新自己的专业知识,提高自己的专业技能。为此,我单位坚持从两个渠道对档案人员进行培训。一是积极组织档案人员参加区档案局组织的所有培训,让档案人员不断获取新的档案工作相关信息,不断更新自己的观念。二是结合本单位的实际,制定我单位的学习计划,定期组织档案人员学习。先后学习了《归档文件整理标准》、《文书档案保管期限表》、《机关文件材料归档和不归档的范围》、《20xx年档案工作要点》、《教育局档案工作制度、归档范围及保管期限表、分类编号方案》等等材料,同时还对所有档案人员进行了使用《今易》软件的培训。通过这些培训,提高了所有档案人员的专业知识水平。从而保证了入库档案的质量,为档案的开发利用打下了坚实的基础。

三.增强团队协作精神,树立优质的服务意识。

在日常的工作中,所有兼职档案人员能够以大局出发,在繁忙的本职工作的同时,积极配合中心的整体档案工作,严格执行中心的档案工作计划,在编排盒号的程序中,从未因一人影响整个中心档案工作的进程。档案工作是一项服务性很强的工作,因此,全体档案人员从一开始就树立了“工作就是服务”的观念。以“增强服务意识”和“主动服务”作为工作的出发点和归宿。工作中,每位档案人员都能做到忠于职守、积极认真、一丝不苟、任劳任怨。随着中心职能的扩大,档案室的服务范围已经扩展到全区的中小学、幼儿园。对于各种档案材料的查阅,我们的档案人员从来都是做热情、周到、准确、快捷。因此,受到了全区各校的好评。

先进单位申报材料2

我校位于镇政府所在地,环境优美,师资力量雄厚。几年来,在区教育局的要求和教研室的指导下,结合我校实际,积极响应并认真开展校本教研,并大力渲染教研气氛,经全体教师的努力配合,我校教本教研工作推进顺利,现将我校具体工作总结如下:

一、加强学习,提高认识。

在校本教研工作开展过程中,我校成立了以校长为组长,教导主任为副组长的校本教研研修领导小组,从领导和组织上给予保障并确立了“科研兴校”的奋斗目标。校长及教导主任教研组长带头参加教研,深入教学第一线,为全校教师带好头,领好路。使我校校本研修工作有了艰实的组织基础。自我校确立抓好校本科研之时起,全校教师高度重视充分认识到教育之本在教师,在信息科技突飞猛进的今天,作为一名教师只有不断地更新观念。学习和领会新的教育教学理念,才能跟上教育发展的步伐,也才能把握时代的脉博。特别是在新课程的实施过程中,教师必须改变旧的传统的教学方式及评价体制。怎样教育学生?如何实施新课程标准……是我们面临的严峻问题。因此我校教师积极响应并认真开展校本教研,立足于搞好校本教研全面推进素质教育和课程改革。

二、健全机制,保障实施。

为使我校校本教研工作顺利发展,我们制定了切实可行的《校本研修制度》、《教师集体备课制度》、《教师听课制度》、《课改教育理论学习制度》《教研活动管理制度》等,使我校校本教研工作推进有章可循,有据可依,同时我们也修订了我校教师考评体系和学生评价机制,激励校本教研工作中表现先进的教师,优先考虑科研型教师的评优、**级等考核工作,对未完成规定教研工作的教师,学校制订了相应的惩罚措施,有力地促进了学校教研工作的开展。

三、积极组织、狠抓落实。

1、在校本教研活动的推进中,我们首先加强了教师培训工作。积极组织和支持骨干教师参加骨干教师培训和各种教师培训,坚持外出培训学习教师回校汇报和对教师再培训。其次,我校很好地坚持了每周一下午语文教研,每周三下午数学教研的教研制度。

2、认真组织教师参加市、区及片区的赛课观摩活动。我校鼓励教师争上公开观摩课,校长.教导主任带头,并纳入年度考核当中,对表现突出的教师给予适当加分,使教师专业素质明显提高。

3、积极开展全员竞教活动,在学校常规教研中,我校针对本校特点,组织全员教师参加全程的“备---说---讲---评---反思---再研究”的教研活动过程。规定新进教师上好一节汇报课,骨干教师上好一节优质课。青年教师上好一节合格课,中老年教师上好一节经验观摩研讨课。每种教研活动的开展,我们都坚持了众人帮扶和集体备课的形式准备与课后点评“1+1”和教后反思再研究的模式,有效地达到教师智力资源的共享。学校规定每位教师期听课不少于12节,校领导干部期听课不少于20节。

4、深入开展教后反思和教案展评及个案分析教研活动。我校规定每位教师每周有一篇教后反思,学期全校组织一次教后反思经验交流和教师教案设计展评活动。以课程改革的理念去支持教师的教育教学工作,这都有效地提高了教师的业务素质,达到继续教育的目的,使教师业务能力不断地更**提高。

四、明确责任,成果喜人。

为能更好地促进校本教研活动的开展,我校成立了语.数教研组。各组拟定出切实可行的教研计划开展活动,使教研工作更加细致,成效更加明显:一是校本研修赋予了教师新的职业生活方式,广大教师爱岗敬业,悦纳自己,快乐从教,充满高度的职业责任感、使命感、自豪感和成就感,探究、合作、反思已成为教师职 ……此处隐藏7378个字……处具体抓,其他各部门协同抓的校本培训管理网络,制定了详实的培训计划,注重过程管理,做到专人负责,职责明确,扎实有效地推进校本培训工作。在教师中树立“育人先育己”的观念。使校本培训成为提高教育教学质量的新的生长点,成为加强教师队伍建设,提升教师素质的新的支撑点,成为学校可持续发展的潜力所在。

2、领导重视,经费保障。

学校领导高度重视校本培训工作,每学期定期研究校本培训工作。制定了《20xx—20xx年教师专业化发展规划》,目标明确,措施具体。一直以来,学校每年投入专项经费用于骨干教师培训、外出学习培训、购置设备、订阅书籍杂志。对申报的中央教科所科研课题给予充足的经费保障。每年召开一次校本培训工作总结表彰会,对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出者给以奖励,从而保证了我校校本培训工作落到实处。

二、丰富内容,引领教师专业成长。

我校校本培训内容丰富,方式灵活多样,实施有序。培训工作围绕教师的需求进行,有较强的针对性。

1、坚持每周的政治学习制度。进行政治思想、时事政治学习和师德师风教育。组织教师学习《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《关于进一步加强师德建设的若干意见》等教育法规,开展“用责任、爱心和学识引领学生健康成长”的主题教育活动。注重加强对教师依法从教、职业道德和健康心理等方面的培训,使教师模范遵守“为人师表、敬业爱生、无私奉献”的职业道德。

2、抓实教学基本功培训。学校组织教师学习评课十条、质量白皮书、三段六年质量监测方案、解放学习力等,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。我们还十分注重在教师中开展“三字一话”基本功训练,学科教学设计能力、评课、说课、教学质量分析能力的培训。各学科组加强对本学科专业知识的培训,努力提高教师的业务素质。

3、加强集体备课研讨。坚持集体备课与个人备课相结合,加强教师之间的广泛合作。集体备课作为一种有计划、有组织、有目的的教研活动,它是教师密切合作的基本形式之一,它有利于优势互补,形成群体合力,提高教师整体素质。我校非常重视集体备课,在集体备课时重点研究。

(1)在分析教材和学生的基础上确立教学目标,达到目标一致;

(2)确定教学重点、难点,使教学过程把握住主线。

(3)研究知识的呈现方式,找准知识的切入点。

(4)探讨学生学习的方式,促使学生自主学习、合作学习、探究学习。

(5)研究《课堂作业》如何在教学过程中呈现和突破。集体备课一人主讲,大家补充完善。集体备课中把握了教学宗旨、教学方向,但每位教师的个性差异不同,教学风格不同,学生情况不同。我们要求教师在集体备课的基础上,完善教学设计,具体设计教学流程,体现教法、学法,这样大家集思广益,人尽其才,充分调动了集体和个人两方面的积极性,功在课前、利在课上。

4、加强班主任培训。学校给每位班主任赠送了《阳光心态每一天》《班主任兵法》等班级管理书籍,要求班主任定期抽出时间进行自学。通过引领班主任读书,以先进的教育理论和信息来充实班主任们的理论功底,提升他们的专业修养。鼓励教师在班级管理中纳入心育因素,研究新形势下的班主任工作方法,引领他们投入实践和研究。

5、以课堂为主阵地,开展“节节课好”活动。学校实施以研代训模式,将校本培训牢牢植根于教学研究活动中,组织开展有效德育、高效课堂研究活动,以“听课观班”“博学小学好习惯课堂教学评价标准”为抓手,以课例研究为载体,以教材解读为抓手,搭建研训平台。立足于课堂教学,通过观课议课、集智对话、深度反思等活动,深入开展教学实践研究,提高教师准确解读教材、把握教材的能力,边实践边学习,边研究边培训,促进教师之间交流、沟通与合作,在研究中提高教师专业素养,促进教师专业化发展。

学校组织各学科的教师开展课堂教学研讨活动。采取以教研组为单位、同年级同学科教师为主,同时开展课前的集体备课、课后评议活动。在活动中,上课的教师准备充分,认真对待,采用多种新颖的教学手段,借助多媒体、网络等现代教育技术,开展生动活泼的教学,使学生在轻松愉快的气氛中当堂掌握所学的内容,老师在传授知识的同时,更注重培养学生的学习习惯,全方位地培养了学生的学习能力,听课的老师积极参与,认真地研讨、评议,发表自己的见解,从教师的专业素质、教学状态、教学设计、教学方法、教学评价、教学效果等方面来反思教师上课的得失,引领教师成长。

三、形式多样,吸引教师积极参入。

1、专家引领。立足于学校和教师的发展需要,通过讲座,使教师了解教育发展最新形势,开阔教师的视野,更新教师的教育教学理念,高效率地传播新知识、新理论、新观念、新成果、新信息。我校组织教师们聆听了华南师范大学刘良华博士的《课堂教学智慧与教师专业成长》、北京师范大学钱志亮教授《有效课堂哪儿来》等关于新理论、新观念及实践探索的教育教学讲座。聆听专家们的讲座,教师们开阔了视野,树立了信心,为新课程的进一步实施奠定了坚实的基础。

2、自主学习、合作学习。自主学习是校本培训的关键。在培训的过程中,强调教师个人主动学习,激发教师内在的学习动机。每学期学校布置教师学习内容,以年级组为单位分组学习或个人自学,写出读书笔记或心得体会。大力倡导“每天阅读半小时”,通过读名言、名著、名期刊,让教师走进快乐的读书生活,让教师沐浴书香成长,使读书成为教师职业生涯的美好积淀。教师之间的合作学习是教师成长最直接的资源之一,通过每学期的季末读书交流活动,实现读书分享、推介,促进读书活动向深层发展。让教师们在快乐阅读中厚实专业化发展底蕴。

3、自修反思式培训。引导教师对自己或同事的教学行为进行分析与反思,提高全体教师的专业水平,使教师从重复性的日常教学生活转化为反思性的创造性生活,成为研究者。现在教师们进行教学反思已成为习惯,通过教师理性的思考、感悟,有效地促进了教师教学水平的提高。

4、师徒式培训。为了使青年教师尽快成为学校教学一线的骨干,一开学就组织骨干教师与青年教师进行师徒结对。在师徒结对活动中师徒共同签定了师徒结对承诺书。以带教指导,骨干教师讲座,骨干教师上示范课等方式,师徒互进,发挥了骨干教师的示范辐射作用。

四、收获成果,发挥示范推广作用。

学校坚持以校为本,学、研、训一体的培训模式,极大地调动了教师们的研究热情,促进了教师队伍的迅速成长。一年来,我校王莉芳教师在全国写字课竞赛中荣获二等奖。二十余名教师分别在省、市、区级教师基本功、论文、案例、上课比赛中获一、二、三等奖。教师指导学生参赛,五十余名学生分获市级一、二、三等奖,二百八十余名学生分获区级一、二、三等奖。

实践证明,校本培训是营造教师继续教育“立交桥”的主体工程,是促进学校发展的重要途径和举措。校本培训,催生了教师学习之心,提升了教师的专业素养。办人民满意的教育,必须切实提高教师素质,学校校本培训工作任重而道远,我们将不断开拓创新,为教师专业化成长搭建坚实的平台。

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